A. 德智体美劳全面发展~||~人的身心全面发展~||~人的劳动能力全面发展~||~人的独立个性全面发展

A. 《资治通鉴》~||~《永乐大典》~||~《古今图书集成》~||~《四库全书》

A. 文章描绘了书斋主人为了读书常常置酒茶、饭食、睡眠、家人、宾客于脑后等痴醉鲜有的状态，展示了一个嗜书知命的书痴形象，表现了作者自得其乐、自我陶醉的心态~||~作者性格严厉急躁，不谙世事，不近入情，读书入迷时，常对家人呵斥怒责，并拒绝会见来访的客人，因而经常得罪来访者，造成了紧张的人际关系~||~作者夫人主持家务，井然有序，客观上“纵容”了丈夫的“醉书”习性：当作者对这种习性悔而思改时，她幽默地表示反对，可见她主观上对丈夫的“醉书”持赞赏态度~||~作者本打算戒除“醉书”的习性，但又考虑到男人痴迷诗文总胜于沉溺女色等因素，最终采取顺其自然的态度，放弃了这种打算

A. 本文是一剂调适心灵的良药，号召大家从一个微笑开始，坦然地面对世界、社会和自己~||~本文采用象征手法，用了如《白杨礼赞》一样托物言志的手法~||~这篇文章和一首歌的歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”有异曲同工之妙~||~作者认为，只要微笑就会有内心的宁静和真正的幸福~||~本文在语言运用上很有创造力，就内容而言，也做到了条分缕析，使论点鲜明，论据充分

A. 低年级~||~高年级~||~中年级~||~中高年级

A. 注意稳定性~||~注意分散~||~注意转移~||~注意分配

A. 个别教学~||~课堂教学~||~混合教学~||~复式教学

A. 运用多媒体的形式播放风光片，使学习者有亲临其境的感受，可以加深他们对课文的理解和体会~||~观看图片后让学生谈感受，不但能加深学生对课文的理解，还能锻炼学生的口语交际能力~||~课堂内外相结合，可以提高学生的语文综合能力~||~这种教学方法既发挥了教师的主体作用，也兼顾了学生对课文的独特感受

A. 配置性评价~||~形成性评价~||~诊断性评价~||~总结性评价

A. 一次只能打开一个文件，不能同时打开多个文件~||~可以将文件保存为纯文本(TXT)格式~||~默认的扩展名为DOC~||~在退出Word时，将提示保存修改后未被保存的文件

A. 因变量 ~||~自变量 ~||~干扰变量 ~||~无关变量

A. 经验研究法~||~调查研究法~||~行动研究法~||~叙事研究法

A. 不顾个人安危，奋勇直前——奋不顾身~||~顾不得睡觉，忘记了吃饭——废寝忘食~||~比喻居高临下，不可阻挡的形势——势如破竹~||~连声称赞个没完——赞不绝口