1.简述掌握知识与发展智力的必然联系。

2.形象联想的学习策略属于（　）。

3.简述遗忘的原因。

4.根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（　）。

5.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（　）。

6.一种学习对另一种学习的影响称为（）

7.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　）。

8.在概念教学的几点建议中，______________指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持观念关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

9.问题解决具有（）的基本特点。

10.在教育教学中，应如何运用感知规律?（）

11.根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是()。

12.通常，动机可引起个体的，厅为。这是动机的_____功能之表现。

13.一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大学三年级学生 案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学跟自己过不去，为此尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。

14.操作技能的培训要求是什么？

15.信息加工学习理论的创始者是()。

16.在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为（）。

17.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（　）。

18.简述教育心理学在教学中的作用。

19.意义学习

20.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（　）。