1.学习“工作总量=工作效率*工作时间”，这是（）。

2.简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。

3.俄国教育家（）于1867年—1869年出版了《人是教育的对象》，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。

4.以下属于真正创造的是（　）。

5.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。

6.__________的标志包括能用自己的话说出来和能根据理解知道如何去完成所需要的动作。

7.（）的心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性、自觉性和幼稚性的矛盾。

8.教育心理学作用涉及（　）

9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学生教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。

10.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。

11.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。

12.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会()。

13.简述自我意识对人格发展的影响。

14.着眼于社会要求，开始从社会成员的角度思考道德问题，凡是社会大众认可的就是对的，反之则是错的。这种道德判断水平属于

15.在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（）

16.患者女性，16岁，初二学生 两个月前患者的邻座的一位同学患肾炎，患者担心会传染给自己，白天在学校穿的衣服回家后就换下来洗掉，并反复洗手，开始时只在饭前便后洗手，慢慢出现洗手次数增加，父母如不阻止可以连续洗上十余分钟至半小时，从手部直洗到肩以下的上臂。洗澡也特别慢，可以花上个把小时。做作业生怕做错了题，怕写错了字，做完了要反复检查多次，有时睡到床上仍不放心入睡，打开电灯还要再看一遍方能安心入睡，有时还要父母帮她检查，闹得父母也不能按时休息。一次到学校后忘记带一本书，当时很着急，以后每次上学前要把所用的文具书本摆于桌上清点一遍，再放入书包后又清点一遍，接着又在脑子里默想一遍，如果没有做好这三步就去上学内心就不安，要返回家中重做一下这“三部曲”心里才能踏实。近来上课时老想与老师说的相反的词，如老师讲“现在开始上课”，她脑子中就想到了“下课”，老师说“现代”，她就联想到“古代”，常常因此而不能集中注意力上课，学习成绩也下降。自己知道这些想法与行为都是不必要的，想不这么做可就是办不到，内心非常痛苦不安。

17.学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（）

18.垂直迁移

19.技能形成的必要条件是（　）。

20.简述促进学习迁移的主要措施。