1.处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（）

2.人格发展阶段论的创始人是（）。

3.多元智力理论为我们提供了哪些新的教育理念?（　）

4.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（）。

5.教师成长与发展的历程包括（）

6.在归因理论中，属于外部的、不稳定性因素是().

7.联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

8.__________是教师按照其特定的社会地位承担起相应的社会角色，并表现出符合社会期望的行为模式。

9.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神、一个能引起共鸣的手势或表情，都使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于()。

10.皮亚杰认为儿童5岁以前是“无律期"，他们通常以“ "方式来考虑问题。

11.论述柯尔伯格的道德发展阶段论。

12.课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用（）妥当。

13.如何引导小学生进行有效的知识保持?

14.学生在学习一套体操时，当他们动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少时，他们进入的阶段是()

15.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其依据的学习理论是

16.干扰说

17.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（）

18.发现学习一定是有意义学习。

19.人在交往中还会通过无意识的动作泄露出自己的内心感受，即所谓的__________，又称“体势语”。

20.由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是（　）。