1.安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是（）

2.儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（）首先提出的。

3.实施素质教育要以培养学生的（　）为核心。

4.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到()。

5.（）认为心智技能与学习策略都属于程序性知识的范畴，其区别是前者的作用对外办事，后者用于对内调控。

6.__________是性格最主要的组成部分，是性格的最直接的表现。

7.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是()。

8.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。

9.俄国生理学家__________创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能的最有影响的学说。

10.心理学家柯尔伯格研究儿童道德判断的方法是（）

11.某教师在上语文课时，非常注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于()。

12.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

13.奥苏伯尔的同化模式中，总括性学习又称().

14.一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可而认真学习，他的学习动机表现为

15.小学儿童知觉发展有哪些特点?

16.“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为()。

17.观察法

18.在学校教育中起关键作用的是（）。

19.请结合教学实际论迷学生认知发展与教学的辩证关系。

20.启发的首要问题是调动学生学习的（）。