1.按照布鲁纳的理论，()是激发学生学习兴趣的最好方式。

2.简述学习策略训练的基本原则

3.在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是().

4.最稳定、最重要的学习动机是（　）。

5.造成个体认知过程方面的差异主要原因时期不同的（）。

6.求助者：男，18岁，高二学生 案例介绍：求助者上初二的时候，和临班的一个女生好上了，后来总是好好分分，求助者觉得她很自我，太任性，老是和她对着干，摸不透她的脾气，感觉谈恋爱像在乞讨，但又忍不住和她在一起，半年前成绩下降的很厉害，怕影响高考，和她彻底分手了，好不容易心静下来，一个月前她又给我写信，给我解释，还用血写了两个字：“等我”我又开始心烦起来，上课时总跑神，一点小事就想发脾气，总想和她的事，不知道该怎么办，因此晚上也经常失眠，怕毁了她，也怕毁了自己。 咨询师了解到的情况：父亲做生意，经常出差，母亲在一家企业做销售主管，也很忙，从小和爷爷一起生活，比较受爷爷奶奶宠爱，性格内向，朋友较少，父母感情一般。

7.接受学习

8.简述指导教学的主要活动或要素。

9.操作技能形成的具体途径是（）。

10.短时记忆的信息主要以（）编码。

11.布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则有（）。

12.认为学习是外部行为变化的学者是（）。

13.阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。

14.学与教相互作用的过程是一个系统过程，包含()等要素。

15.高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）

16.约束群体内成员的行为准则称为（　）。

17.学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（）。

18.学生道德情感的培养途径和方法主要有哪些?

19.试论促进学习迁移的教学方法。

20.将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的（）策略。