1.领会知识包括感知教材和（）。

2.简述学生认知差异研究对教学的主要启示。

3.学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、（）和差异性四个基本特征。

4.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有()。

5.思维的__________表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。

6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

7.对技能分类的较典型的观点是将技能分为（　）。

8.学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）

9.内化指在思想上与他人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（）。

10.对回答正确的学生进行鼓励，运用了（）学习理论。

11.布卢姆把教学目标分为认知目标、（）和动作技能目标。

12.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是()。

13.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在学生动机结构中的比重并非一成不变。从发展的观点看，附属内驱力表现最为突出的时期是

14.下列归因中，归属于外部稳定因素的是

15.个体心理发展的一般特点是（）。

16.认知风格是指学生在加工信息时所习惯采用的不同方式。它主要特征是（）、（）。

17.心智技能与操作技能相比，具有（）特点。

18.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。

19.简述学科教学中心理教育的指导思想。

20.问题解决