A. 参与式领导~||~监督式领导~||~民主式领导~||~放纵式领导

A. 反馈要有效~||~反馈要及时~||~反馈要得当~||~反馈要有助提高~||~反馈要具体。

A. 讲解法~||~练习~||~演示法~||~课堂问答

A. 定势~||~功能固着~||~迁移~||~创造性

A. 间接的远景性动机~||~直接的近景性动机~||~间接的近景性动机~||~直接的远景性动机

A. 生理要素~||~心理要素~||~遗传要素~||~社会性要素~||~教师要素

A. 将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多~||~向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答~||~对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体~||~将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状~||~问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”

A. 匿名理论~||~还原理论~||~价值累加理论~||~紧急规范理论

A. 先高后低~||~中间低两头高~||~中间高两头低~||~没有高低~||~先低后高

A. 强度律~||~差异律~||~活动律~||~组合律

A. 不可知性~||~独特性~||~即时性~||~独创性

A. 有意识记~||~多种感官参与~||~在实践中应用所学知识~||~画线

A. 心理诊断阶段~||~修通阶段~||~领悟阶段~||~教育阶段

A. 性格~||~情绪~||~人格~||~气质

A. 布卢姆~||~加涅~||~斯金纳~||~陆钦斯