1.在学习两条直线“垂直”这个概念时，教师经常变动直线相交成直角的方向和位置，以突出其关键特征，这属于（　）。

2.成功教学法主张对学生实施（　）。

3.如何培养小学生的学习动机？

4.一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程是_________。

5.学习质量与重量、热与体积等概念之间的关系，属于（）。

6.教师角色扮演的先决条件是()。

7.心理辅导的一般目标是学会渊适和________。

8.到某地进行参观访问属于（）

9.求助者性格特点包括（）

10.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）

11.性格的个别差异表现在哪些方面？

12.经验类化理论的代表是（　）。

13.根据知识表述形式不同，可以将知识分为陈述性知识与 。

14.()是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

15.该求助者拿掉孩子的零食试图改变孩子的行为。这属于阳性强化法中的（）

16.有一天，我上课时，说：“今天大家的表现非常好，想不想听故事？”“想！”大家齐声回答。这时有一个很不和谐的声音说了不止一个字，难道他和大家唱反调吗？我以为他又扫大家的兴，很生气地质问他：“你刚刚说了什么？”他很紧张地说：“我只是说了‘非常想’！”小轩这孩子与别的孩子的言行反应常常不一样。为什么呢？他总是给人一种他是很有“头脑”的孩子的感觉，可往往由于不听话吃了很多“亏”。上次他同桌告他的状，说他在全班很得意地讲：“我就不喜欢听郑老师的话。”在一般人看来，这是一个不听话的坏学生。为此我找他谈了好几次，他每次都很紧张而且极力更正说：“我只说了我喜欢和老师唱反调。绝对不指郑老师。”显然他对老师存在严重的逆反心理，看来心痛还需心药治啊。

17.__________是人根据一定的审美标准对客观事物、艺术品以及人的道德行为的美学价值进行评价时所产生的情感体验。

18.“量杯”实验是测验定势影响问题解决的一个典型例证，其策划者是（　）。

19.个别化教学

20.适应于某种专业活动需要和这种专业活动得以有效完成的多种能力组合便称之为__________。