A. 感知运动阶段~||~前运算阶段~||~具体运算阶段~||~形式运算阶段

A. 小学生~||~初中生~||~高中生~||~大学生

A. 生理自我~||~社会自我~||~心理自我~||~自我意识

A. 学习策略是学习者制订的学习方案~||~学习策略是有效学习所需要的~||~学习策略是有关学习过程的~||~学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

A. 前习俗~||~中习俗~||~习俗~||~后习

A. 示范者的身份~||~示范的速度~||~示范的准确性~||~示范的过程~||~示范的时机

A. 形成问题的表征~||~解题成果的评价~||~知识技能的调用~||~知识的准备

A. 知识传授者~||~学生楷模~||~学生家长代理人~||~严格管理者

A. 将容量相等的两杯水分别倒入矮而粗的杯子和高而细的杯子让儿童辨别哪个杯子中的水多，一部分儿童认为矮而粗的杯子的水多，而另一部分认为高而细的杯子的水多~||~向儿童提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A和C哪个大，他们难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师比王老师高，问张老师和王老师哪个高?”他们可以回答~||~对于一个白色的长方形的玩具，儿童既可以把它归入“白色物体”一类，也可以把它归人“长方形”物体~||~将一大杯中的水倒人小杯时，儿童能够考虑水从大杯倒人小杯，而且还能设想水从小杯倒回大杯，并恢复原状~||~问一名儿童：“你有兄弟吗?”他回答“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答道：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”

A. 个别对象阶段~||~空间联系阶段~||~因果联系阶段~||~对象总体阶段

A. 教学之前~||~教学之中~||~教学之后~||~学生毕业时

A. 意志消沉~||~意志减退~||~意志缺乏~||~意志一直增强

A. 信号功能~||~调控功能~||~激励功能~||~健康功能