1.？？ 某心理学家做“水下打靶”实验。以五年级和六年级小学生为被试，将他们分为两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组学生讲授了光学折射原理，另一组不讲授。开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处，结果，讲授过和夫讲授过折射原理的学生成绩相同。但在实验的第二阶段即把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组学生成绩差异明显，未讲授折射原理组的学生不能适应变化，错误持续发生，而讲授过折射原理组的学生适应快，投得准。

2.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（）

3.人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（　）。

4.阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是()的动机。

5.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。

6.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是()。

7.在社会环境中，__________是对儿童心理发展起主导作用的因素。

8.动机与效果是一致的，学习动机强度越强，学习效果越好。

9.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这里所使用的学习策略是精加工策略。

10.儿童发展进入具体运算领域的标志是_________观念的形成。

11.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（　）。

12.皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（）

13.知道“三角形的内角和等于180度”，属于()。

14.时蓉华认为社会心理学的研究对象是（）

15.小学儿童的志向有哪些特点？

16.早期的迁移理论主要包括（）。

17.简述正确学生观的内容。

18.简述动机的三种功能

19.在概念教学的几点建议中，______________指概念的正例在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持观念关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。

20.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（　）。