1.该测验那一项是主要测量受测者的综合分析能力、观察因果关系的能力、社会计划性预期力和幽默感的（）

2.简述创造性与智力的基本关系。

3.求助者：我呆在家里，哪也不去了，求助者这句话说明求助者的行为（）

4.智力的群体差异包括（　）。

5.强强。男，某小学四年级的学生，文静胆小，内心敏感，情绪不外露，容易害羞，上课时很少主动举手发言，在集体活动中往往显得很紧张，自制力强，能较好地遵守纪律和规范。问题：(1)该学生属于何种典型的气质类型?(2)如何对该类学生进行针对性的教育?

6.对于厌学的儿童可以采取（）。

7.分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。

8.判断一群人是否集体的标准是（）。

9.学习质量与重量、热与体积、遗传与变异等概念之间的关系。这种学习属于

10.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是()。

11.19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。

12.有关依法治校，下列说法正确的是（　）。

13.不管是命题网络、产生式系统还是图式，他们都强调知识间的联系，强调知识的（）。

14.简述心理健康教育的意义。

15.测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力是（）。

16.马斯洛的需要层次理论认为，人的需要分为七个层次，其中最高层次是()。

17.根据动作对环境的依赖程度的不同将操作技能划分为（）。

18.简述操作技能和心智技能的区别。

19.语文老师发现班上的一名很用功的男同学在背诵课文时有困难，想了解其中原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”教师说：“是这样啊，那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我一直很有帮助。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复地读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮丧地低下了头。问题：请结合学习策略的相关原理分析，为什么会出现这种现象?

20.联系实际，谈谈教师应如何培养学生良好的态度与品德。