1.知识就其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_________。

2.根据反映活动的深度不同，知识可分为（）。

3.__________是人在从事某种活动中表现出来的多种心理品质的概括化，而__________则是来自于人类社会历史经验的总结和概括。

4.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

5.（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。

6.简述儿童心理发展的特性及其表现。

7.一般认为，态度与品德形成过程经历依从、认同和____三个阶段。

8.简述马斯洛需要层次理论在学习中的运用。

9.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效果。

10.这位老师采取了哪一种教学方法?（）[单选题

11.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）

12.课堂里主要的人际关系是（）

13.根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（）。

14.教学环境中的社会环境包括（　）。

15.所谓__________，是指主体从未接触过的事物形象。它可能是现实中已经存在而个人尚未接触过的事物形象。

16._______即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

17.什么是学习动机、学习动机分几类？

18.变式是指（　），使学生逐渐理解概念的真正含义。

19.一般资料：求助者，女性，22岁，未婚，大学三年级学生 案例介绍：求助者是独生女，家境较好，从小受宠爱，父母管束严，很少允许她与同龄孩子在户外玩耍。从小学到中学，学习成绩一直名列前茅。上大学后，几次考试成绩都不理想。两个月前与同宿舍的一位同学因小事发生争吵，虽然事情已经过去，但总感觉那位同学跟自己过不去，为此尽量避免与人接触，逐渐出现失眠。白天感到疲劳、头晕，没有精神，食欲差，注意力不集中，记忆减退。想尽快摆脱现状，就是摆脱不了，为此很痛苦，情绪变得急躁，常因小事发脾气。

20.根据头脑内知识的不同形式或学习迁移的复杂程度将知识学习的种类划分为__________、__________和命题学习。根据知识间的相互关系分为___________和并列结合学习。