1.简述教育目的与培养目标之间的关系。

2.赵老师是某小学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深信服于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：(1)请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里?(2)试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。

3.发生认识论的研究提示了个体认知发展的一般规律。发生认识论研究的代表人物是()

4.简述《教育法》规定的学生应尽的义务。

5.“拔苗助长”违背了人发展的()。

6.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度，这属于

7.家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（　）。

8.下列持“环境决定论”观点的人物是()。

9.()决定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

10.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

11.教育学作为一门规范学科的建立是以（　）的发表为标志的。

12.广义的教育制度指国家教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的__________和__________。

13.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。

14.评定学生操行是班主任工作的()。

15.欣赏法在教学中的应用，有助于培养学生的（）

16.教师的教育专业素养包括()。

17.非正式群体一般有四种类型，即()。

18.师生之间的心理交往关系，是受教育活动中师生的心理特点所决定的，并表现为__________。

19.课程计划对小学教师的要求有哪些?

20.一般来说，小学阶段相当于人生发展的()。