A. 孔子~||~孟子~||~墨翟~||~朱熹

A. 分科课程~||~核心课程~||~活动课程~||~理论课程~||~游戏课程

A. 老师不喜欢哭闹的孩子~||~该幼儿不适合上幼儿园~||~幼儿的情绪容易受感染~||~幼儿常常处于激动的情绪状态

A. 让孩子想到什么就说什么~||~提供孩子们充分自由的氛围~||~设法让孩子们感觉到轻松愉快~||~发现孩子说得不正确时立刻制止

A. 多元评价~||~二元评价~||~三元评价~||~多方评价

A. 社会性需要~||~归属和爱的需要~||~尊重的需要~||~生理需要

A. 要赢得家长的信任和真诚合作~||~努力提高双方合作共育的能力~||~追求合作共育效益的最大化~||~共育过程中，幼儿园与家长是监督关系

A. 陶行知~||~张雪门~||~陈鹤琴~||~张宗麟

A. 观察法~||~演示法~||~示范法~||~范例法

A. 某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说，这样做有助于幼儿抗挫折能力的培养~||~某幼儿教师在与幼儿互动时，对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与恐吓是有效的教育手段~||~某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相一般的小朋友有所忽视，对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有这样的表现也算人之常情吧。”~||~某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做得真好，你真是太能干了。”而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说，虽然孩子搭的很简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展

A. 按时吃饭，坐定进食~||~逐步培养儿童独立吃完自己的饭菜~||~注意不让饭菜撒落在桌上和地上~||~进餐时大声说笑

A. 尊重儿童的个性~||~培养幼儿积极的情感体验~||~重视儿童学习的自律性~||~重视儿童的主动操作