A. 弹性工作制~||~标准工作制~||~参与管理~||~放松训练

A. 环境外部的障碍~||~肢体障碍~||~内部心理障碍~||~内部职能障碍

A. 自助餐法~||~单一的高工资模式~||~较高的工资加奖金~||~较高的工资加科技成果转化提成~||~股权奖励

A. 专注于自己的工作，不关注别人的事情~||~站在自己的立场为客户着想~||~奖金和薪水不是唯一一的工作动力~||~把自己融入到整个团队中

A. 根据抽样原则制作测试材料~||~实施时需要标准化测试流程~||~需要常模作为个人评分的数据背景~||~用尽可能多的样本行为来推断个体的心理特征~||~通过个体在特定测试项目中的外在行为反应直接获得个人心理特质的分数

A. 环境评价~||~资源分配~||~问题确定~||~战略制定~||~行动计划

A. 质量管理体系~||~环境管理体系~||~企业社会责任~||~工作安全管理体系

A. 事件发生征兆~||~事件发生中~||~事后管理~||~事发后调查

A. 为什么(Why)，如为什么发光?为什么漆成红色?~||~做什么(What)，如条件是什么?目的是什么?重点是什么?功能是什么?规范是什么?要素是什么?~||~何人(Who)，如谁来办合适?谁能做?谁不宜加入?谁是服务对象?谁支持?谁来决策?忽略了谁?~||~何时(When)，如何时完成?何时安装?何时销售?何时产量最高?~||~何地(Where)，如何地最适宜种植?从何处着手才最经济?从何处去买?

A. 编码字典法~||~专家评分法~||~频次选拔法~||~t检验分析法

A. “节约”的要求应因人而异、因时而异~||~“节约”是企业创新的重要驱动力量~||~“节约”往往导致产品质次价低~||~“节约”的核心目标是减少碳排量

A. 非正式调研~||~情景模拟调研~||~电话调查~||~直接观察法

A. 认知转换理论~||~激励推广理论~||~融会贯通理论~||~同因素理论

A. 受训者是否执行过该类型任务~||~受训者执行了多少次该类型任务~||~难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况~||~活动程度在工作运用中被培训内容的次数增大~||~实践机会的受训者更有可能保持住所获得的能力

A. 选择合适的人选和内容~||~制定科学程序~||~正确的结果处理方法~||~选择合适方法、设计可行的表格

A. 自我超越~||~建立共同愿景~||~个体学习~||~改善心智模式~||~系统思考

A. 计划的原则~||~参加者的资格~||~财务政策、分配办法~||~股份的回购~||~员工责任

A. 财务~||~客户~||~内部流程~||~学习和成长

A. 学业成就~||~专业技能~||~技术等级~||~技术能力