A. 双重职业路径~||~网状职业生涯路径~||~横向职业路径~||~职业路径

A. 组织建设保障~||~工会干部保护~||~工会经费保障~||~工会组织~||~工会权能

A. 作为政治强制或教育的手段~||~作为发展经济的手段~||~作为执行劳动纪律的手段~||~作为对参加罢工的惩罚~||~作为种族、社会、民族宗教歧视的方法等

A. 和工作指示结果相冲突~||~和职位级别、能力大小无关~||~是工作能力向工作业绩转换的“中介”~||~积极的工作态度能将能力完全转换为工作业绩~||~一般情况下，行政岗位的考核权重要大于销售岗位

A. 动作要素~||~工作要项~||~关键事件~||~岗位职责

A. 通过各类培训为员工创造不断学习和交流的机会~||~促进探讨和对话~||~鼓励共同合作和团队学习，建立学习及学习共享系统~||~学习共享系统的沟通形式是无限的~||~促使成员迈向共同愿景，提倡一专多能，考核学习能力

A. 产权~||~命令链~||~母子公司~||~职权和职能

A. 争议主体的团体性~||~争议内容的特定性~||~影响的广泛性~||~争议客体特性

A. 岗位写实~||~岗位分析~||~岗位观察~||~作业测时

A. 工业革命所带来的技术更新~||~劳资双方关系的紧张与自由劳资谈判的出现~||~人事专家以及由这些专家组成的人事部门的出现~||~芒斯特伯格创立的早期工业心理学~||~20世纪60年代以后的社会劳动立法及法庭的判例

A. 否决指标~||~暂缓指标~||~延后指标~||~推迟指标

A. 奥斯本检核表法~||~二元坐标法~||~5WlH法~||~和田十二法~||~特性列举法

A. 战略地图~||~任务分工矩阵~||~目标分解鱼骨图~||~确定关键绩效指标的原则~||~关键绩效指标的内容与分解

A. 培训的计划性~||~培训参与性~||~培训的内容和形式~||~培训资源的利用程度~||~培训基础平台的完善与企业战略之间的关系

A. 层级式模型~||~簇型模型~||~盒型模型~||~锚型模型

A. 多样化~||~任务的整体~||~任务的意义~||~自主权~||~反馈

A. 将高层经营管理人员的薪酬与经营风险联系在一起~||~确定正确的绩效评价方法~||~实现高层管理者和股东之间的平衡~||~更好地支持企业文化~||~采用当地定价法

A. 服务于国家发展规划~||~经济效益和社会效益相结合~||~促进就业，服务于社会~||~繁荣经济发展

A. 逻辑思维很难发现新的问题~||~直接运用逻辑思维不可能创造性地解决问题~||~无法应用逻辑思维对创薪成果进行推广应用~||~逻辑思维的结果虽然符合逻辑，但不一定符合事实~||~逻辑思维的起点是已有知识经验，但已有知识本身可能有误

A. 工作的认真度、责任度~||~工作的努力程度~||~是否有干劲、有热情~||~是否忠于职守~||~是否服从命令