A. 检查课程目标并修改课程内容~||~修改活动~||~增加直观课件内容~||~核查资料~||~调整培训风格

A. 因为是自愿捐款，自己可以不捐~||~自己工资低，少捐点~||~看别人捐多少就捐多少~||~尽量多捐点

A. 实践法~||~讲授法~||~专题讲座法~||~研讨法

A. 生产经营情况恶化~||~工作效率降低~||~要求离职的人数增多~||~市场占有率缩小

A. 约半个小时~||~约1个小时~||~约1个半小时~||~约2个小时

A. 要有法律意识~||~要有慎微意识~||~要有大局意识~||~要有风险意识

A. 心理技术~||~FRC技术~||~投射技术~||~问卷技术

A. 行为过程型~||~品质特征型~||~工作结果型~||~工作方法型

A. 各维度的权重数值不能公开~||~考评结果只有企业高层领导知道~||~下级不能获知上级对自己的评价结果~||~上级不应知道每个下级对自己的评分

A. 增加岗位的工作内容~||~充实岗位工作内容~||~岗位工作轮换设计~||~岗位工作连贯设计

A. 问卷法~||~观察法~||~访问法~||~记录法

A. 以劳务关系取代劳动关系~||~工作实际合理组织~||~不同工种，工艺阶段合理组织~||~工作场地供应服务~||~准备性和执行性工作合理组织

A. 市场工资水平~||~员工平均工资水平~||~企业经济效益~||~员工绩效考评结果~||~生产经营规模

A. 信息采集~||~整理信息~||~价位制定~||~公开发布~||~反馈建议

A. 高线~||~预警线~||~低线~||~基准线~||~下线

A. 领导力~||~创造性~||~协调力~||~领导动机~||~随机应变的能力

A. 加涅和布里格斯的教学设计程序~||~现代常用的教学设计程序~||~迪克和凯里的教学设计程序~||~肯普的教学设计程序

A. 职业道德是职工事业成功的重要条件~||~企业把职业道德素质状况作为录用员工与否的重要条件~||~职业道德不利于跳槽、升迁~||~职业道德有利于职工人格的升华

A. 决策表~||~语句描述~||~时间列形式~||~任务清单

A. 合成考评法~||~直接指标法~||~日清日结法~||~关键事件法~||~图解式评价量表法