A. 分布误差~||~后继效应~||~首因效应~||~个人偏见~||~晕轮误差

A. 保障劳动者的劳动权~||~保障劳动者的物质帮助权~||~保障劳动者的报酬权~||~保障劳动者的休息休假权

A. 订立劳动合同当日~||~订立劳动合同第二日~||~用工之日~||~双方商定之日

A. 10%~||~15%~||~20%~||~25%

A. 直线职能制~||~常设机构~||~超事业部制~||~事业部制

A. 较大~||~一般~||~较小~||~无

A. 量表的结构上~||~确定工作行为的水平上~||~确认员工某种行为出现的概率上~||~量化指标上

A. 品质特征型~||~行为过程型~||~工作结果型~||~综合绩效型

A. 选择范围较大~||~带来全新理念~||~提高培训档次~||~易于控制培训~||~易于营造气氛

A. 轻重缓急一个样~||~遵守制度一致化~||~奖励惩罚一刀切~||~避免人治

A. 在职开发~||~替补训练~||~出国学习~||~拓展训练~||~决策模拟训练

A. 外部环境~||~内部环境~||~企业实力~||~战略目标~||~长远发展

A. 企业薪酬调查~||~商业性薪酬调查~||~行业薪酬调查~||~专业性薪酬调查~||~政府薪酬调查

A. 岗前培训~||~在岗培训~||~离岗培训~||~业余自学

A. 经验性面试~||~非结构化面试~||~情景性面试~||~半结构化面试

A. 有一个明确的决策目标~||~存在两个以上可供选择的方案~||~可测算出种种自然状态发生的客观概率~||~可测算出不同方案在不同自然状态下的损益值~||~存在着不以决策人意志为转移的各种自然状态

A. 受培训成本的限制，无需对所有培训活动进行评估~||~新开发的课程应着重于课程设计、应用效果等方面~||~新的培训方式应着重于培训目标、受训人员等方面。~||~新教员的教程应着重于教学方法、质量等综合方面

A. 优越性效标~||~特征性效标~||~结果性效标~||~行为性效标~||~一般性效标

A. 权利争议~||~利益争议~||~个别争议~||~集体争议~||~团体争议