A. 评价指标应具有针对性~||~面试场地的布置要肃穆给人以压力感~||~应从岗位分析中提取特定的评价指标~||~设计评分表的重点是确定测评能力指标~||~被测评者应以抽签的方式决定座位顺序

A. 企业的高层管理者~||~人力资源管理人员~||~其他部门员工~||~用人部门经验丰富的员工~||~用人部门经理

A. 鼓励别人改进想法~||~依靠个人的冷静思考~||~思想愈激进愈开放愈好~||~强调产生想法的数量~||~任何时候都不批评别人的想法

A. 一般能力测评~||~特殊能力测评~||~思维能力测评~||~学习能力测评~||~创造能力测评

A. 确保人力资源需求~||~保持人员固定性~||~与战略目标相适应~||~保持适度流动性~||~与内外环境相适应

A. 加涅和布里格斯的教学设计程序~||~现代常用的教学设计程序~||~迪克和凯里的教学设计程序~||~肯普的教学设计程序

A. 滞后性~||~超前性~||~后延性~||~前续性

A. 提问问题的内容~||~提问的技巧~||~追问的技巧~||~面试的姿态~||~评价标准的掌握

A. 具有良好的人际关系~||~只有企业领导要求做的事情，才能够去做~||~不找任何借口~||~注意细节，追求完美

A. 工作成就~||~工作绩效~||~工作满意度~||~工作态度

A. 向同事诉苦，觉得自己遭遇不公~||~默默承受，毕竟自己出了差错~||~主动找上司说明情况，化解矛盾~||~把这个事情作为人生的屈辱

A. 各种职能的性质及类别~||~员工与岗位之间是否匹配~||~哪些是决定企业经营的关键性职能~||~内外环境变化引起的企业经营战略和目标的改变

A. 提高了成本和投入~||~提高了质量和效率~||~增加了员工的心理惰性~||~提高了管理工作的有效性~||~提高了管理工作的及时性

A. 笔试法~||~心得报告~||~提问法~||~行为观察

A. 目标~||~控制~||~激励~||~战略

A. 文件筐~||~无领导小组讨论~||~结构化面试~||~心理测评

A. 经验预测法~||~描述法~||~转换比率法~||~德尔菲法

A. 一种系统化的管理模式~||~更富于参与性~||~有明确的完整的目标体系~||~强调自我控制~||~有完善的员工福利计划

A. 同意借给他，但会让其他同事做个见证~||~拒绝，说自己手头不宽裕~||~同意借给他，不附带任何理由~||~同意借给他，但会要求对方打借据

A. 规范企业的行为~||~保护劳动者的合法权益~||~规范劳动者的行为~||~规范劳动力市场