A. 考评的侧重点具有双重性~||~考评的是团队~||~考评量表采用五级评定等级~||~重视个人贡献~||~表格现实简单便于填写说明

A. 泰勒的科学管理原理~||~梅奥的人际关系理论~||~马斯洛的需要层次理论~||~霍桑试验

A. 目标管理法~||~配对比较法~||~强迫分布法~||~合成考评法

A. 教学目标~||~课程设置~||~教学形式~||~教学环节~||~时间安排

A. 教师选定~||~教习目标~||~教学形式~||~课程设置

A. 指导型辅导~||~指示型辅导~||~鼓励型辅导~||~方向型辅导

A. 爱岗敬业~||~服务群众~||~奉献社会~||~艰苦奋斗

A. 古典组织理论~||~近代组织理论~||~现代组织理论~||~当代组织理论

A. 优先效应~||~首因效应~||~后继效应~||~近期效应

A. 扭转型~||~增长型~||~防御型~||~多种经营型

A. 综合面试结果~||~面试结果的反馈~||~面试结果的总结~||~面试结果的确认~||~面试结果的存档

A. 职能分析~||~职能调整~||~职能规划~||~职能分解

A. 创业初期~||~发展期~||~稳定期~||~成熟期

A. 个人背景~||~家庭背景~||~教育背景~||~工作背景~||~遗传病史

A. 外聘教师能保证交流的顺畅~||~企业内部开发教师资源成本较高~||~使用内部培养教师可能会加大培训风险~||~内部培养教师可能影响培训对象的参与积极性

A. 市场经济~||~市场主体~||~劳动力假说~||~劳动力市场

A. 测评手册~||~测评说明~||~测评示范~||~测评理论~||~影响因素分析

A. 绩效计划沟通~||~绩效总结沟通~||~绩效反馈沟通~||~绩效考评的沟通~||~绩效辅导的沟通

A. 惯性原理~||~相关性原理~||~相似性原理~||~偏好原理

A. 劳动争议双方当事人必须都同意仲裁，仲裁委员会才能受理~||~劳动争议当事人只要有一方申请仲裁，仲裁委员会即可受理~||~仲裁庭对劳动争议调解不成，必须征得当事人同意，才可行使裁决权~||~仲裁庭对劳动争议调解不成，无需征得当事人同意，可直接行使裁决权~||~对发生法律效力的仲裁裁定，一方当事人不服的，另一方当事人可申请人民法院强制执行