A. 流程图是分析生产程序的工具~||~操作人程序图是以宏观的物料流程为对象~||~人一机程序图是显示机手并动的操作程序图~||~多作业程序图主要用于分析研究多个岗位分工与协作关系

A. 劳动力市场是社会生产得以进行的前提条件~||~劳动力与工资的交换行为是一种不等价交换~||~劳动力市场的劳动交换决定了劳动力的市场价值~||~通过劳动力市场的交换，实现劳动要素与非劳动生产要素的最佳结合~||~消耗最高费用的经济方式

A. 反映劳动法律部门的特点~||~是指导性的法律规范~||~反映调整的劳动关系的特殊性~||~高度稳定性~||~高度的权威性

A. 平等保护~||~全面保护~||~优先保护~||~基本保护

A. 自己解决~||~找同事帮忙~||~放弃~||~怪自己学的知识少

A. 猎头公司~||~人才交流中心~||~熟人推荐~||~大学校园

A. 坚持真理~||~自我牺牲~||~舍己为人~||~公私分明

A. 比例定员标准~||~效率定员标准~||~岗位定员标准~||~单项定员标准~||~综合定员标准

A. 工作评价~||~工作分析~||~岗位设计

A. 个人、企业、社会~||~个人、企业、国家~||~个人、企业、经济~||~个人、社会、国家

A. 绩效管理制度~||~绩效管理程序设计~||~绩效管理法规~||~具体考评程序设计

A. 充分就业~||~同质劳动力有同样工资~||~劳动力资源的最优分配~||~体现工资差异~||~增大工资总额

A. 诚实公正、严谨求是~||~人尽其才、能置其位~||~有效激励、促进和谐~||~勤勉好学、追求卓越~||~科学管理、合理配置

A. 临时员工~||~高层领导者~||~技术人员~||~初、中级管理人员~||~一般员工

A. 今后见面时，逐一向每个朋友解释~||~给他们发短信说明情况~||~编一个更加令人同情的“理由”，让他们相信自己不是一个食言的人~||~暂时不与他们联系，事后或者他们问起来再说

A. 劳动法律事实~||~劳动法律制度~||~劳动法律事件一~||~劳动法律关系

A. 单班制~||~多班制~||~灵活工时制~||~分职制

A. 整顿~||~清扫~||~整理~||~清洁~||~素养

A. 信息不易受到歪曲~||~沟通具有亲切感~||~易获得沟通对方的反馈~||~有利于双向沟通

A. 求同存异~||~出奇制胜~||~公平竞争~||~互相协作