A. 计划类角色~||~人际关系类角色~||~信息类角色~||~改革创新类角色~||~决策类角色

A. 补偿式~||~重点选择式~||~结合式~||~多重淘汰式

A. 语言简洁~||~问卷问题清楚明了~||~多采用主观问题方式~||~留有问卷填写者署名的地方~||~主观问题应留足够空间填写意见

A. 物质刺激~||~满足社会需要~||~内部激励~||~搞好人际关系

A. 确定和分析研究对象~||~设定假设条件~||~提出理论假说~||~验证~||~反馈

A. 培训时间选定~||~受训群体选择~||~培训场地选定~||~培训形式选择~||~培训教师选定

A. 整顿~||~清扫~||~整理~||~清洁~||~素养

A. 技能水平~||~工作业绩~||~工作经验~||~受教育程度~||~人际关系

A. 劳动合同关系~||~劳动行政法律关系~||~劳动服务法律关系~||~存在现实劳动关系~||~存在调整劳动关系的法律范畴

A. 如何进行中间效果的评估~||~如何进行培训~||~如何考核在工作中的运用情况~||~如何考核培训的成败~||~如何评估培训结束时受训者的学习效果

A. “欢迎再来”~||~“这事儿，我不知道”~||~“还没上班，等会儿再说”~||~“要不要，想好了没有”

A. 确保人力资源费用预算的合理性~||~确保人力资源费用预算的准确性~||~确保人力资源费用预算的科学性~||~确保人力资源费用预算的可比性

A. 急忙制止他们，借故把其中的一个人叫走~||~立即岔开话题，把话题引导到别处~||~任他们争吵下去，看看谁的辩论水平高~||~表扬他们的辩论水平，并说明自己的观点

A. 习惯性购买行为~||~化解不协调的购买行为~||~寻求多样化的购买行为~||~和谐的购买行为~||~复杂的购买行为

A. 把自行车搬回家~||~再买一辆新的自行车~||~写一张告示，严厉谴责这种损人不利己的行为~||~把自己怀疑的对象的自行车也扎破，以示警告

A. 习惯性购买行为~||~化解不协调的购买行为~||~个性化购买行为~||~寻求多样化的购买行为~||~复杂的购买行为

A. 个人与权利相分离~||~适合现代小型企业组织的需要~||~以理性分析为基础~||~适合现代大型企业组织的需要

A. 内容~||~目的~||~客体~||~方式

A. 费德勒的权变模型~||~领导情境理论~||~路径一目标理论~||~反馈理论~||~参与模型

A. 延长加工产品的周期~||~小组负责完成一件工作~||~多项操作代替一项操作~||~将管理者的部分职能转由生产者承担