A. 是目前应用最广泛的评估模型~||~缺少有效衡量的价值体系~||~对培训效用程度进行了深入分析~||~有很强的系统性和操作性

A. 是否具有能力做好培训~||~是否能够了解受训人员~||~是否有良好的教学水平~||~是否掌握受训人员能接受的教学方法~||~教师个人家庭背景以及过往实践经验

A. 品质改良~||~特色市场改良~||~特色改良~||~附加产品改良~||~式样改良

A. 被调查企业的情况~||~被调查岗位的情况~||~被调查岗位的薪酬状况~||~调查人的情况~||~被调查企业的薪酬调查状况

A. 单向劝导式面谈~||~双向倾听式面谈~||~解决问题式面谈~||~综合式绩效面谈~||~分析问题式面谈

A. 劳动法律、法规~||~劳动合同管理制度~||~劳动定员定额规则~||~劳动安全卫生制度~||~劳动岗位规范制定规则

A. Ed﹥0~||~Ed﹤0~||~Ed﹥1~||~Ed﹤1

A. 诚实公正、严谨求是~||~人尽其才、能置其位~||~有效激励、促进和谐~||~勤勉好学、追求卓越~||~科学管理、合理配置

A. 创新能力开发体系~||~创新能力激励体系~||~创新能力结构体系~||~创新能力配置体系

A. 案例研究法~||~特别任务法~||~头脑风暴法~||~个别指导法~||~模拟训练法

A. 降低了决策的可接受性~||~对决策结果的责任不清~||~比个体决策需要更多的时间~||~群体讨论时易产生个人倾向~||~从众心理妨碍不同意见表达

A. 多样化和任务的整体性~||~多样化和任务的协调性~||~任务的整体性和任务的趣味性~||~多样化和任务的趣味性

A. 责任~||~监督~||~权限~||~任职者的资格~||~利益

A. 拟订面谈计划~||~收集各种与绩效相关的信息资料~||~预先告知被考评者面谈的时间~||~预先告知被考评者应准备的各种绩效记录~||~预先告知被考评者面谈的地点

A. 组织规划~||~企业组织变革规划~||~人员规划~||~人力资源费用规划~||~战略规划

A. 绩效考评面谈~||~绩效总结面谈~||~绩效计划面谈~||~缋效指导面谈

A. 解决问题式面谈~||~单向劝导式面谈~||~绩效考评式面谈~||~双向倾听式面谈~||~综合式绩效面谈

A. 不全面~||~不准确~||~超出范围~||~逻辑错误

A. 需要激励~||~目标激励~||~经常表扬~||~综合激励~||~行为激励

A. 源自哪~||~怎样好~||~为什么~||~是什么