1.气质是表现在心理活动的速度、强度、灵活性等方面的_____。

2.什么是教育目的？什么是培养目标？

3.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。

4.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）

5.一般研究者把家庭的教养方式分为三类，即权威型教养方式、放纵型教养方式和_______教养方式。

6.学校与家庭联系的基本方式有:互相访问、建立通讯联系、举办家长会、组织______和举办______。

7.在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的一特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的 ＿＿＿特征。

8.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

9.马克思主义认为教育起源于（）。

10.按照咨询的规模可把心理咨询分为_________咨询和_________咨询。

11.根据理论联系实际的教学原则，怎样培养学生运用知识于实际的能力？

12.29.当他人在场时,如果个体的唤醒水平提高或动机增强,这时会产生（ ）

13.有目的有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法，称为（）。

14._________是介于感知和思维之间的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。

15.为人类所特有、与抽象思维发展密切联系的记忆是 （ ）

16.通过常规训练对学生进行品德教育的方法属于________。

17.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

18.“优柔寡断”“冒失”与意志的____________品质相反。

19.简述说明意志的基本特征。

20.技能水平随练习而提高的一般趋势是（）