1.下列选项中，不属于内部感觉的是

2.自由联想与疏导宣泄的治疗方法属于（）。

3.在教育过程中，要求学生“见贤思齐”，这主要是运用的德育方法是_______。

4.“先人为主”说的是印象形成的（）

5.试述感知规律在教学中的运用。

6.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的()

7.能力是在中形成和发展的，个体的能力水平与人所从事的_______成正比。

8.教育活动开展的出发点和归宿是 （ ）

9.学生是自我教育和发展的主体，主要表现为他们具有_______、_______和_______。

10.“有教无类”是_______的教育思想

11.根据知觉是否与观察的事物相符合，把知觉分为_______和_______。

12.在教育过程中，教师应怎样正确地看待学生？

13.运用陶冶教育法的关键在于（）

14.简答题简要说明性格与气质的关系。

15.阅读下列案例，并回答问题。[ 案例 ]最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……[ 问题 ]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

16.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

17.阅读下列材料，并回答问题。　　[ 材料 ]马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃烧的条件”、“灭火的原理”、“燃烧的利与弊”、“火灾预防和安全救护”、“消防安全标志”、“灭火器”、“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。[ 问题 ]请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。

18.简述教育的文化功能。

19.联系班级中各任课老师的主要纽带是（）

20.技能是习惯性的能力。