1.个人本位论者主张教育目的应充分发展受教育者的________。

2.时间保持在5～20秒，最长不超过1分钟，容量为7±2的记忆为（）。

3.神经系统的基本活动方式是（）。

4.______是当前我国教学评价的新理念。

5.简述性格的基本特征。

6.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？” “热爱!”同学们不约而同地回答。 “在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。 问题： 在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。

7.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

8.什么是意识？意识有哪些特点？

9.简要说明智商的计算方法。

10.智力技能形成的三个阶段是原型定向、原型操作与（）。

11.王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、 色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是 （ ）

12.思维的基本过程包括哪些环节？

13.课堂教学的主要形式是（）。

14.教学过程中学生对知识的领会包括_______和_______两方面。

15.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性一f1,理特征称为（）。

16.发散性思维的指标有：_______、_______和独特性。

17.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的_______的反映。

18.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

19.思维的最基本过程是（）。

20.布鲁姆把教学目标分成________、________和________三个方面。