1.“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”这说明在教学中必须贯彻原则。

2.思维的基本过程包括哪些环节？

3.课的类型主要有两大类：单一课和______。

4.简述能力与知识、技能的联系。

5.在全体人口中，智力呈(　　)

6.考试焦虑的危害是降低学习效率和影响考试成绩。

7.社会教育的主要途径是（）。

8.强烈而短促的情绪状态被称为（）

9.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

10.简要说明社会态度的功能。

11.在“科学结构运动"中诞生的一种新的课程形态是________。

12.个体感知过的事物一旦成为记忆的内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象称为____________。

13.课程内容的具体表现形式就是教材。

14.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。

15.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约（）

16.阅读下列案例，并回答问题。[ 案例 ]最近几天，任课老师们总是向我这个班主任反映王晓晓的问题：上课不守纪律，总是打扰别人，对老师的批评不以为然，对学习缺乏兴趣，成绩较差。如何引导规劝他呢?我发现，他玩“悠悠球”很有两下子，技术不错，玩时非常专注投入，样子可爱极了。思忖良久，我有了主意：请他当老师们的教练!并安排周二和周四的课外活动上课，每次15分钟。刚开始，面对自己的老师，他很不习惯，也放不开。渐渐地随着大家“教练、教练”的叫着，他开始有点自信了，像模像样地教起来……我们则尽量减少教师的角色身份，像学生一样有模有样地学。每当他做演示或是讲解的时候，我们谁也不说话，安静、认真地听着；当我们有问题的时候，总是先举手示意，然后称呼“教练”，再说出不明白的地方；中途某老师有事，总是礼貌地向这位“教练”请假……那么，这时候的他呢?总是很有礼貌地回答说：“好，没关系，老师您去吧!”实事求是地讲，每次我都很感动，感动于王晓晓在这种变相的激励和重重熏染中取得的进步，更感动于我的同事对教育的理解和付出。自从这个计划实施以后，他再也不是以前那个不守纪律，总打扰别人的王晓晓了。在课堂上，他表现得很认真很有礼貌，学习积极主动，各科老师普遍反映王晓晓变了……[ 问题 ]案例中的班主任主要贯彻了什么德育原则?采用了什么德育方法?请加以具体分析。

17.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）。

18.课外教育活动的形式可分为三种，其中_______是课外教育活动的基本组织形式。

19.简述知觉的特征。

20.运用心理学原理与方法，给来访者帮助、启发并改变其认知、情感和态度以促进社会适应能力的过程是（）