1.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性一f1,理特征称为（）。

2.简述加德纳多元智力理论的主要观点。

3.世界上最早的一部教育著作是 （）。

4.一个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指（）。

5.王老师是一位胖胖的数学老师。 有一次在讲完厘米、 分米和米的概念后， 马上让学生们 测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被 点名的同学经过测量报出答案后， 都得到了表扬， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些没被点到名字 的学生着急了，高举着手喊 :“老师，快叫我！快叫我！ ” “桌子、 铅笔、书本和手臂的长度都量过了， 我们还想测量什么呢？” 老师的话音刚落， 一个男孩噌地站起来： “老师，我想测测你的腰围。 ”班上一下静了， 同学们都转过头看着这 个男孩不知所措， 老师低头看了一下自己的腰， 边笑边朝那个男孩说着： “好啊， 你来量吧。” 小男孩拿着尺子， 用手按住尺子的一端， 让尺子在老师的肚皮上翻着跟头， 跟头翻了好 几个，他最后报出测量的结果是 87 厘米。 “不错，他量得很认真， 答案也比较接近。 ”老师不失时机地问了一句： “其他同学有没 有更好的办法测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说： “老师，我 有，我用手。 ” 老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有几掌就知道 了。”老师笑着点点头，说： “可以。”小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就 报出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了…… 下课前， 王老师对物体长度的概念做了总结， 并要求学生课后结合生活中的事物做长度 3 / 6 的测量练习。王老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则？试结合案例加以分析。

6.有目的、有计划的知觉称为（）

7.行为主义取向的心理咨询常用的方法有（）

8.程序教学模式是由美国教育心理学家______根据操作条件反射学习理论提出的。

9.某人认为自己有什么样的言行与需要，别人也一定有什么样的言行与需要。这种现象所体现的是

10.循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。

11.学校与家庭联系的基本方式有：互相访问、建立通讯联系、举办家长会、组织__________和举办__________。

12.______和______是大脑皮层神经活动的基本过程。

13.智力的多元理论提出者是心理学家（）

14.陶行知先生倡导“生活教育”“教学做合一”的思想所体现的课程类型是（）。

15.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。

16.认知心理学认为，问题解决是一系列有________指向性的________操作过程。

17.西方的第一部教育著作是(　　)

18.学习成绩好的学生智力水平高

19.在“科学结构运动"中诞生的一种新的课程形态是________。

20.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）