1.如何培养健康的情绪?

2.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

3.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

4.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？” “热爱!”同学们不约而同地回答。 “在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。 问题： 在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。

5.辨析题复习知识要“趁热打铁”。

6.简述智力的定义及影响智力发展的因素。

7.发散性思维的特征有：_______、_______和独特性。

8.我国较多的心理学家认为，智力的核心成分是（）

9.建构主义学习理论认为教学中的四大要素是

10.简述动机产生的条件。

11._______和_______是注意的两个基本特征。

12.个性心理特征主要包括气质、_______和_______。

13.心理健康的现实标准为（）。

14.下列选项中，属于心理健康的现实标准的为(　　)

15.技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于_______，不同于_______的知识。

16.论述题分析意志行动的心理过程。

17.培养学生学习需要的途径有________和________。

18.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳定的映像不变，这是知觉的____________。

19.简述学科课程和活动课程的含义。

20.注意的品质特性有哪些？