1.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到()

2.什么是启发性原则？在教学中如何贯彻这一原则？

3.德育过程有哪些基本规律可循?

4.吉尔福特认为，智力结构应该从操作、_______和_______三个纬度去了解。

5.阅读下列案例，并回答问题。 紧张的期末复习课上，我在黑板上写下了当天的复习专题——扩词。教室里一下子炸开了锅。根据以往的经验，这种题型是同学们喜闻乐见的，它启迪思维，活跃气氛，更有少数同学认为这是一个表现自己阅读面的极好机会。我将第一个字“抢”写在黑板的一边，请同学们组词。第一个同学说：“抢亲。”同学们哄堂大笑，我也跟着笑了。第二个说：“抢劫。”又一个说：“烧杀抢掠。”答案是我始料不及的。我心疼地望着同学们，心想：孩子们是受第一个同学的影响形成思维定势，还是崇尚暴力？于是，我问：“同学们，你们热爱生命、热爱家乡吗？” “热爱!”同学们不约而同地回答。 “在我们的生活中，你一定见到过这样的情景：炎热的夏天，一位骑车的老人突然晕倒，几个路人连忙把他送到医院治疗，老人转危为安；场院上晒着许多稻谷，突然狂风大作，乌云翻滚，眼看一场大雨就要来临，主人急得手忙脚乱，这时来了一群手拿工具的邻居，帮助主人解了燃眉之急。路人、邻居的行为美吗？” “美!”同学们的声音明显地亢奋。 “今年梅雨季节，雨量很大，河水猛涨，许多地方汪洋一片，堤坝随时都可能出现崩塌的危险。是政府组织干部和群众日夜值班，奋力排水，使我们的家园化险为夷。他们这种行为高尚吗？” “高尚!”教室里的声音比前一次更高昂了。 我抑制不住内心的激动，转身在黑板上写下了大大的几组词——抢时间、抢救、抢收、抢修、抢险……几秒钟后，教室里响起了雷鸣般的掌声。 看着若有所悟的孩子们，我笑了——为我又长大了许多的学生们。 问题： 在这个教学片断中，教师“我”的教学突出体现了哪一个教学原则？为什么？试结合材料阐述贯彻该教学原则的基本要求。

6.简述文化因素对教育的影响。

7.《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）

8.简述动机产生的条件。

9.《普通教育学》的作者是（）。

10.借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）

11.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?

12.自由联想与疏导宣泄的治疗方法属于（）

13.我国中小学德育工作有哪些新的形式?

14.新生儿与____________是个体身心发展的两个高速发展期。

15.我国中小学常用的德育原则有哪些？

16.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

17.当前教育改革的核心是_______。

18.智商是119，其等级为（）

19.艾宾浩斯用首创的便于控制的识记材料，即_______来研究记忆，从而揭示了人类的遗忘规律是_______。

20.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。